青少年阳光心智开发塑造学生健全人格

  青少年型螯合钙     |      2019-09-11

  然而,不少青少年在追梦的路上,遇到这样那样的坎坷,或是来自家庭的压力,或是来自校园的欺凌,或是来自自身的彷徨,他们幼小的★△◁◁▽▼心灵受到摧残,由于认知的局限,导致情绪和行为的失控,使他们变得或玩世不恭,或逆来▪▲□◁顺受,或自卑沮丧,失去了学习的动◁☆●•○△力,失去了生活的激情,失去了应有的活力。他们挣扎,他们叛逆,他们无所适从。很多青少年掉队了,灰心了,失望了,他们看不到自己的未来,不知道自己将走向何方,心灵处于压抑的状态,他们感到无力、无助,成了落伍者、旁观者、逃逸者。

  青少年阳光心智开发项目的实施是加强未成年人思想道德建设、践行社会主义核心价值观的具体举措。

  青少年阳光心智开★◇▽▼•发,关注于青少年身心的健康成长,关注于青少年的终身学习,将心态开发与智态开发相•☆■▲结合,根据青少年心智成长特点,以规范的礼仪,在教师的言传身教中提升★▽…◇他们的素养;用深厚的○▲-•■□国学经典,浸润他们的心◆▼灵,开启智慧之门;在心智开发体验中,在健心益智活动中,净化他们的心灵,激活他们的智慧才思。明礼、践行,修身、修德,悦心、益智是青少年阳光心智开发的总纲。旨在培养青少年以规范的礼仪,待人接物;以良好的品德,立身处世;以阳光的心态,迎接挑战。

  青少年阳光心智开发,以课堂为主渠道,通过青少年阳光心智开发实验教程《礼仪规范》《国学启智》《心智开发》《健心益智》的递进式教学,以体验活▽•●◆动的形式,引领青少年提升认知水平,突破自我设限,学会情绪管理,认识自我,树立自信,扬长避短,开启阳光心智,塑造智慧人生。

  根◆●△▼●据一、二年级学生的心智发展特征,教学中通过小故事、小游戏,引导学生掌握个人礼仪、家庭礼仪、校园礼仪、公共礼仪,在“知”中“行”,引导青少年明礼践行。三、四年级的学生随着分析、思考、记忆能力的提升,教学中通过形式多样、内容丰富的小活动,引导学生在国学经典中汲取智慧,激活学习动力,修身养德。小学高段和七、八年级的青少年学生,独立意识开始逐渐增强,出现叛逆心理和行为、情绪反应等现象,必须密切关注他们知、情、意、行方面的变化,注重通过行为的引导,培养和提升学生的心智素养,让他们在团体心理体验活动中悦心益智。

  青少年阳光心智开发不是孤☆△◆▲■立的仅从青少年身上入手,还必须解决好青少年的成长环境,也就是要引导好家长和老师,更新教育观念,改变教育模式,这样才能为青少年的健康成长、快乐学▲=○▼◆◁•习营造良好的环境氛围,为青▲★-●少年的发展提供外部的保障。

  青少年阳光心智开发除进课堂外,还以心智讲座、健步谈心、互动沙龙、课题研究、心智咨询、团体心辅等形式多样的活动,进学校、进社区传播先进的育人理念和方法,普及心理健康知识,滋养心灵,为青少年学生和家长、老师服务。在开启青少年阳光心智的同时,向家长传经送宝,引导家长为青少年的健康成长营◇…=▲造良好的家庭氛围和浓厚的学习氛围;为学校老师们作心理减压讲座,开展互动沙龙,缓解老师的工作压力,释放•●情绪,为老师们提供心智教育参考案例,引导老师们在教育教学中,深入青少年学生的内心,科学有效地解决青少年学生成长中存在的问题。

  理想指引方向,信念决定成败。青少年阳光心智开发就是通过多管齐下,校内与校外相结合,学校与家庭相链接,解决青少年在成长中遇到的各种问题和困惑,从青少年发展性心理入手,循序渐▪…□▷▷•进,为青少年铺设健康发展的阳光之路。让每一个青少年都能以阳光的心态,塑造健全的人格,树立坚定的信念,激活探究的兴趣,提升核心素养,快乐学▼▲习,幸福成长,是青少年阳光心智开发项目的使命。(漾泉学校赵怀卿)

  2017年12月,《青少年阳光心智开发》项目,由漾泉学校申报国家基础教育实验中心十三五重点课题《中国学校心理健康教育行动研究》子课题并立项。

  2018年9月,漾泉学校名师工作室“怀晴心智乐园”正式挂牌。2019年1月,完成结题工作并荣获国家级二等奖。漾泉学校被授予先进实验学校。

  2019年3月,城区教育局批准为2018~2019年度名师引领工程申报项目并立项。

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